“特训队长”和他的“五步教学法”

凡是在山东滕州中通驾校毕业的学员，没有不知道、没有不佩服刘振华教练员“五步教学法”的。他的知名度高，不是因为他的教学法的名字特殊，而是因为他的教学法的神奇教学效果。驾校的同仁们都知道，通过他教的学员在考试中想不及格都不可能。因此，驾校领导都把最难教、学的慢的学员全部交给他带，同仁们既佩服由赞成地叫他“特训队长”。刘教练在平凡的教练员岗位做出的不平凡事迹，受到了学员和同事的由衷赞叹。

第一步：营造氛围，压力释放。每当学员理论课考试及格后，到教练面前，就面临上车实际操练，对汽车一直神秘的学员面临即将上车，心里的紧张可想而知。对于这种情况，刘教练总是笑咪咪的站在排成一列的学员目前，以他招牌式的开场白进行自我介绍：“我姓刘，是金刀刘，不是流里流气的刘；振，是振兴中华的振；华，绝对不是华而不实的华。你们可以叫我刘教练，也可以叫我老刘，也可以叫我小刘。希望你们不要以特别严肃的表情看我，更希望你们以轻松愉悦的表情和心情和我相对。”他的言语一下子拉进了与学员的距离，释放了学员即将上车的心里压里。因此，他带的学员都是轻轻松松的气氛中度过了学习过程，而且接受学习的非常好，效果明显，很多通过他教过的学员都和他成了好朋友。

第二步：及时引导，启发教学。学习驾驶机动车由于学员年龄、学历、性别、悟性甚至社会阅历等，都可能影响学员的学习进度、适应能力等。对接受能力查、悟性较低的学员怎么办？曾经有一个学员在一个动作练习几天学不会时，这个学员自责的连续打自己的脸。面对这种情况，刘振华教练也进行了久久的思考后，就决定采取启发教育，就是每当学员面对一个训练动作久久不能学会时，他就先让学员自己细细思考问题症结，在学员仍然难以熟练动作时，他才耐心地提出问题的所在及解决的办法，然后再由学员思考，通过由教练指点、学员自悟、重点突破的办法，使好多学员在学习倒车移库、陡坡起步、半联动起步等难度大的动作时，通过这种办法教学，有效地解决了这些问题。

第三步：互教互动，互相点评。刘教练在学习过程中，不断探索、不断思考、不断总结，摸索出了好多通过证明在实际教学过程中效果明显的好办法，互教互动就是一种有效的好办法。一是在教学过程中，分别由教练和学员教学身份互换互动，先由教练员教完要领后，再由学员以教练员的身份进行重复讲解，直到熟悉要领动作。二是在教学过程中，在实际练习难度较大的动作时，刘教练采取学员和学员身份置换互讲互评，就是由学员逐个以教练的身份分析、讲解学员练习过程中的动作要领是否正确、错在何处等，再由学员互相体会、理解动作要领，增强悟性。所以，刘教练学员比其他教练教的学员，学习进度都比较快，而且考试合格率也较高。

第四步：心里辅导，对症下药。心理辅导是刘振华教练自创的又一克难制胜的法宝。刘教练教的学员中曾经出现过这样的一种情况：有一位30多岁的男学员，在学习过程中，总是进入状态慢，适应性查，学习进度明显比别的学员慢。应该说，在这个年龄段的男学员，学员不可能出现反差如此大的情况，因此，他决定具体事物具体分析，特殊情况特殊对待，彻底理解该学员心理状态是什么情况。一天训练结束后，刘教练留下该学员谈话。通过一番耐心细致的谈话后，他终于了解了该学员的心理。原来，该学员七岁时，他的父亲在一次车祸中离他而去，而当时该学员正在车祸现场，当时的惨状和亲人的离去的阴影至今的他心里难以拂去，所以，每当接触汽车时，他都会产生一些恐惧感。针对这种情况，刘振华教练表示了理解和同情，并针对他的具体情况认真进行了心理辅导。通过刘教练的深入细致的思想工作，有效地解除的该学员的心理阴影，以较好的思想状态投入到了学习和训练当中，并且在各科目考试中顺利过关。

    第五步：重点突破，强化练习。由于学员的具体情况不同，有的学员学习接受能力不是一般的慢。有多数教练员在这种情况下失去了耐心，甚至大声呵斥学员，造成学员心理压力更大，学的速度也更慢。针对这种情况，刘教练始终细致耐心、讲解每一个动作要领。曾经有一个学员在练习半联动起步时，就是找不到感觉，学习进步远远落后于其他同学后面。刘振华教练连续三天下午下班后，单独留下该学员单独教学。通过无数次的耐心讲解、辅导、示范、启发，终于在第三天下午快天黑的时候，该学员掌握了该动作要领，学会了半联动起步。看到该学员满脸的汗水和露出笑脸，刘振华教练也露出舒心的微笑。